圍繞IB PYP（國際文憑教育小學項目）明確的6個學科領域及其有關的超學科主題，採用引導式教學方法，讓學生在戶外動手體驗、課內表達討論、公開展示成果的綜合體驗學習中，發展自主探索學習的興趣，掌握探索未知的方法，養成終身學習的探索精神。

探究的主題完全按照IB PYP 教學的6個超學科主題開展，即：

1. 我們是誰
2. 我們身處什麼時空
3. 我們如何表達自己
4. 世界如何運作
5. 我們如何組織自己
6. 共享地球

探究內容涉及到的跨邊界的學科領域有：

語言、社會學、數學、藝術、科學、體育、品格。

面向3-12歲小朋友，採用混齡上課、分組施教的方式教學，老師會按年齡和能力對學生進行分組，每組完成難易適度的課程任務。

全母語標準普通話

一方面，教學空間無邊界。 學生上課的空間場景將從狹隘的教室，無限擴展到公園、森林、海灘、田地、社區、博物館、互聯網絡等所有可以配合教學主題的、開展體驗教學的空間場景。

另一方面，教學內容無邊界。學生學習探索的內容將不再有清楚的學科界線，學習內容將在多個跨領域界線的學科中間同時進行。

幫助學生養成終身學習的探索精神，是我們教學的核心目標。

所以，我們進行教學的原則是「親自然、重探索、保體驗」。

• 親近自然：每週六戶外課是學生與大自然最佳的接觸時間。「自然界是人類的母親」，親自然行為本就是兒童的天性，如果兒童現在已經排斥自然，或在自然環境下無法建立樂趣、無所適從，恰恰說明在某種程度上，兒童生命的靈性已經在提早鈍化，更需要趁有機會和時間，鼓勵和喚起兒童對自然的親密以及靈性的心智。
• 重視探索：我們要求老師杜絕灌輸式的說教和馴化，必須以「發問」為導向開展引導教學，給學生充分獨立思考的時間和空間，引領每個學生自主探索知識，自主創造個性化的學習成果。
• 保障體驗：「生命的本質在於體驗」，我們將爲每個學生創造多元化的、適時、適度、適宜的親身體驗機會，並保證每個學生在老師、同伴的協助引導下，由自己的體驗創造出代表自己的學習成果。

這不是一個簡單的學習能力的應試培訓課，今天上完，明天就要看到學生會計算1+1=2的能力；這是一個嚴肅、認真、長期、驚醒的課程，是對學習興趣、探索精神的長期培養和養成，家長絕不能有要求立竿見影的急躁心態，而是要對學生的學習給予時間和等待，堅持讓學生參加體驗探索式的學習，專注而持之以恆地發展長久的探究精神。